На головну сторінку

ІНДЕКС ТРУДОМІСТКОСТІ ТОВАРООБОРОТУ (INDEX OF LABOUR COST PER UNIT OF TURNOVER) - індекс, що характеризує зміну трудомісткості реалізації товарів в зв'язку зі структурними зсувами в товарообороті, в основному використовується для коректування індексів продуктивності труда в торгівлі. З метою виключення впливу ціп при розрахунку І.т.т. товарооборот звітного періоду повинен бути виражений в порівнянних цінах базисного періоду. Разл. трудомісткість реалізації диктує необхідність розрахунку структури загального товарообороту торгового пр-тия в базисному і звітному періодах. Структурні зсуви визначають зміну трудомісткості товарообороту. АВТОМАТИЗОВАНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ КЛІЄНТА - AUTOMATED CUSTOMER SERVICES Компьютеризированная небанківська операція; функції по звітності і ведінню обліку для клієнта, к-рі виконує банк. Термін також застосовується для опису автоматизованих послуг, к-рі один банк надає іншому. Страхова сума - Оголошена страхувальником при укладенні договору грошова сума, на яку страхувальник страхує свій інтерес. Страхова сума не повинна перевищувати страхової вартості об'єкта страхування. Дитинство - (childhood), період людського життя, дриваючий приблизно з дитинства до статевого дозрівання або досягнення встановленого правом повнолітнього віку. Період дорослішаючого дітей звичайно супроводиться значить, зміною соціального і правового статусів і відмічається обрядами переходу і ініціація. У різні историч. епохи і в різних країнах соціальна роль, досвід і тривалість Д. вельми різні. Напр., до 20 в. в Європі діти звичайно працювали разом з своєю сім'єю на з-де, в полі або на шахті. Таке положення досі зберігається у мн. країнах, що розвиваються, де діти продовжують працювати разом з. ТРУД НЕОБХІДНИЙ - англ. labour, necessary; ньому. Arbeit, notwendige. Труд, що затрачується працівником для створення необхідного продукту.

ПЕРЕКОНАННЯ

- особові освіти, s основі к-рих лежать певні уявлення, ідеї, принципи, що істотно визначають відношення людини до дійсності і його вчинки. Розрізнюють етичні, науч., релігійні і інш. види переконань. Проблема становлення Особливу гостроту вона придбаває в період революційних соц. змін, загальної политизации маси, ломки идеологич, що устоялися. стереотипів. Серйозно утрудняв розвиток досліджень в цій області той факт, що процес формування переконань розглядався як майже повністю визначуваний ззовні. Це зумовлювало акцент на зовнішніх организационно-методич. питаннях формування переконань і недооцінку внутрішньої, "інтимної сторони" цього процесу. У дослідженнях з даної проблеми, хоч вони і розрізнюються в деталях, загалом використовуються трехкомпонентная структура У., краї включає в себе: логич. аналіз окремих знань, думок, думок (когнитивний компонент); переживання свого відношення до даних знань, думок (емоційно-особовий компонент); потреба поступати певним чином у відповідності з У., що формувався практично дійовий компонент), проблемі становлення У. істотне не має дослідження способу засвоєння знань, оцінок. Існують численні, що свідчать про те, що спосіб засвоєння знань не є нейтральним по відношенню до змісту У. Тот або інакший спосіб засвоєння може істотно зменшувати, навіть зводити на немає ціннісну значущість змісту, або, навпаки, підвищувати особову значущість знань, що придбаваються, полегшуючи перехід їх в У. Ісследованія конформізму показали, що певні думки і оцінки можуть засвоюватися по механізму конформного підкорення при деформації когнитивного компонента У. Усвоєнние т. обр. думки, як правило, не стають справжніми У. і зумовлюють нестійкість, ситуативность поведінки. Навіть міцно засвоєні і значущі для особистості знання не завжди переходять в переконання. Один з прикладів такого роду дає концепція амер. дослідника С. Шварца, згідно до-ой засвоєні індивідом соц. норми існують як би паралельно з його особовими спрямуваннями. Дотримання або не дотримання норми залежить від витрат, к-рі індивід повинен зробити при дотриманні норми, і від ціни, к-рую доведеться заплатити у разі її порушення. Цей, можна сказати, "ринковий" підхід до нормативної поведінки проте дозволяє відобразити реальність, краї спростовує розхоже уявлення про переконання як просто засвоєні знання. Разом з тим автор неправомірно узагальнює окремий випадок, розглядаючи його як загальний механізм нормативної поведінки. У літературі існує теза про те, що велика первинна упевненість в істинності певної думки позитивно пов'язана з його стійкістю. Однак експериментальні дані не підтвердили цього. Виявилося, що в цілому ряді випадків випробувані, що мають високу первинну переконаність, понесли найбільший збиток від диссонантного атакуючого впливу. У той же час ті, позиція к-рих була не так категоричною і допускала можливість альтернативної думки, психологічно були більш підготовлені до атакуючого впливу і в рез-ті понесли меншу утрату. Протягом тривалого часу процес становлення У. був идеологизирован. Центральне місце в цьому процесі відводилося идейно-политич. У., а етичні У. відходили на другий план. Тим часом виявляється, що саме етичний компонент є ведучим в становленні У. различн. видів. Повинна бути створена загальна стратегія процесу формування У., включеного в систему етичного виховання і охоплюючого всі етапи вікового розвитку. Літ.: Залесский Г.Е. Психологичеськиє питання формування переконань. М., 1982; Розвиток етичних переконань школярів. Київ, 1986; Чудновский В.Е. Актуальние проблеми психології становлення переконань//Вопр. психології. 1990, № 5; Schwartz S.A. Moral decision making and behaviour. N.Y., 1970. В.Е. Чудновський.

Джерело: voluntary.ru